成为火炬手，是社会各界对培智学校的肯定
新京报：作为冬残奥会火炬手，你的心情如何？做了哪些准备？
王超山：去年10月，通州区残联通知我初步被遴选为冬残奥会火炬手，今年1月得到了确认的消息。我很激动，也非常高兴。人生也许就这一次机会，我有幸成为冬残奥会火炬手，这说明社会各界对培智学校的认可和肯定。为此，我也积极锻炼身体、了解冬残奥会相关知识。
新京报：你对即将举办的冬残奥会有何期待？
王超山：北京作为双奥之城，已经成功举办了冬奥会，展现了文化自信，我期待冬残奥会继续办成安全、简约、精彩的全世界残疾人的体育盛会，展现残疾人运动员冰雪运动的风采及自强不息、不畏艰难、勇于拼搏的精神。我也希望我国运动员取得优异成绩。
新京报：在培智学校，孩子们是如何开展体育锻炼的？
王超山：我们以“培智学校运动与保健课程标准”为依据，探索适应性体育课程内容。残疾儿童的肢体运动能力比较薄弱，所以要上好体育课和康复训练课。根据特殊孩子身体的特点，我们创新早操和课间操内容，融入了八段锦等比较舒缓的运动，丰富体育活动形式，保证学生每天锻炼时间不少于一小时。
另外，我们也定期开展春、秋季亲子运动会，设置普特融合运动项目，并在校园开展冰壶、轮滑、乒乓球、足球、篮球、自行车等社团活动。这些都是以孩子安全为前提的，比如我们的自行车都是三个轮的，保证孩子骑行更加平稳。
特殊教育需要专业技能，更需要耐心、爱心
新京报：你何时开始从事特殊儿童教育工作的？最初为何选择这个领域？
王超山：我是2017年6月接受组织安排，来到培智学校从事特殊儿童教育工作的。我曾在区教委工作，因工作原因接触过残疾学生，觉得他们需要关爱，我也很关心他们，所以欣然接受了这份工作。
新京报：教育特殊儿童存在哪些难点？
王超山：在培智学校就读的大部分特殊儿童存在多重障碍，他们在认知、记忆、理解、语言、思维、肢体协调、动作等方面都明显低于健全儿童。由于部分家长专业知识匮乏，一些学生不仅自理能力差，而且固执、任性或伴有不良的行为问题和情绪问题。
另一方面，很多家长对教育学生存在美好的期待，比如有的孩子存在肢体上的障碍，手部肌肉力量不足，胳膊活动受限，只能成为被照顾者，但家长希望孩子能自理。孩子自身的障碍与家长的期待存在一些差距，这些问题也导致特殊儿童教育存在很大的难度。
因此在教育他们的过程中，教师要有智慧，不仅要掌握特殊教育的专业知识和技能，更要有耐心、爱心和恒心，同时要懂得与家长沟通的技巧，引导家长正视孩子的问题，制定合理的教育目标，双方形成合力。
新京报：在教育过程中，是否有印象比较深的事儿？
经过这次事件后，小志开始对我表现出信任，会主动过来拉住我的手，请求我的帮助。了解自闭症的人应该知道，这样的改变意味着我已经走进了他的心里。
将开设职业高中，预计设家政、面点专业
新京报：通州培智学校被国务院授予“残疾人之家”的称号，如何让学校像家一样温暖？
王超山：我们为孩子提供可口的饭菜、舒适的休息空间、优美的教育环境。老师以博爱的胸怀接纳每一位残障儿童，传授孩子知识和技能，力争让他们成才。
举例来说，我们的校园环境不仅漂亮、干净，也注重对学生有启发意义，比如设有两个文化长廊，希望对学生产生潜移默化的作用。同时校园也非常安全，学生喜欢摸物体，我们把墙面装饰棱角磨平，防止孩子划伤手指。同时，从孩子进入校园起，老师们会全程看管他们，直到放学后把他们安全交到家长手里。
新京报：在办学方面，通州培智学校有哪些特色？
王超山：我们的校训是学会生活，快乐成长，让孩子们能够自理、自立，会生活、爱生活，从而融入生活。学校建立生活化的课程，包括如何打扫卫生、吃饭、学生之间相互帮助等，让学生毕业之后有获得感。
新京报：下一步，学校发展上还有哪些计划？
王超山：现在全校有181名学生，包括小学、初中共9个年级。我们正在探索办职业高中部，设置职业高中课程，目前政府部门已经批复，预计今年9月1日孩子们通过考试就可以入学。
另外，从学生生源角度来看，以往智力障碍的孩子比较多，接受特殊教育后，学生的能力得到明显提高。如今患有自闭症的孩子越来越多，低年级几乎占到90%，给学校和老师带来新的挑战。
新京报：目前初三毕业生的去向是哪里？未来职业高中部将开设什么课程，对孩子有哪些提升？
王超山：现在孩子们初三毕业后有两个去向，一是职业康复站。目前学校教学楼三层有一个职业康复站，是通州区残联委托学校办的，可以缝纫被套等，能给家庭带来一些收入，解决家庭的困难。二是回到政府办的温馨家园，也能通过手工制作等获得一些收入。
未来在职业高中，孩子们还是会继续学一些技能，除了学习文化知识，我们计划初步设立两个专业——中西面点和家政服务，为孩子提供更多的就业可能。这些都是实用技能，未来即便孩子能力有限，回归家庭也可以炒个菜、做些家务，减轻家庭负担。
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